ESTRATEGIAS PARA LA AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE.

AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE.

Se refiere al proceso mediante el cual podemos obtener conocimiento. Se da por cuenta propia.

AFECTIVO-MOTIVACIONAL.

Motivación.

Es algo interno que hace moverse para conseguir algo.

Las fuerzas que mueven a una persona a actuar en un determinado sentido son principalmente 2:

1.- El interés por conseguir algo

2.- El miedo a perder o evitar que se produzca algo.

Autoestima.

Molina en Olivares considera que la autoestima tiene un significado complejo, y que precisa de cuatro componentes en su definición.

Es una actitud, ya que contempla las formas de pensar, actuar, amar y sentir de las personas para consigo mismas.

Tiene un componente cognitivo, pues se refiere a las ideas, opiniones, creencias, percepciones y procesamiento de la información.

Tiene un componente afectivo, que incluye la valoración de lo positivo y negativo, involucra sentimientos favorables y desfavorables.

Tiene un componente conductual, porque implica la intención y decisión de actuar.

PLANIFICACION.

Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Sus objetivos son planear las actividades y seleccionar las estrategias a emplear para realizar la tarea o resolver el problema planteado.

La planificación es una herramienta que facilita el trabajo y la gestión de las organizaciones para solucionar sus necesidades y problemas.

Características.

Carácter finalista, proceso reflexivo e intelectual, proceso formal y sistemático, debe basarse en procesos y previsiones racionales y objetivos.

Porque planificar.

Para marcar una dirección, para reducir la incertidumbre, para reducir las redundancias, para establecer los criterios que servirán para controlar.

REGULACION.

Pertenece a las estrategias meta cognitivas y permite equilibrar los procesos de aprendizaje. Debe darse una planeación inicial con las estrategias adecuadas y técnicas acorde a la estrategia.

Un constante aprender a aprender, es construir conocimientos, organizar y estructurar. Está relacionado con el pensar, es por eso que hay que ayudar al alumno a pensar, mejorando cada día las estrategias o habilidades de ese pensamiento.

Autorregulación.

El estudiante autorregulado es un sujeto activo con control motivacional, meta cognitivo, contextual y conductual de su propio proceso de aprendizaje.

EVALUACION.

Es una planificación y la toma de decisiones muy importante para la persona, ya que de eso dependerá la modalidad y función de sus objetivos de aprendizaje.

La planificación consiste en identificar contenidos que el alumno debe aprender y diseñar, considerando los siguientes aspectos.

1.- aplicación de métodos, técnicas e instrumentos al contenido de evaluar.

2.- claridad por parte del docente y alumnos en cuanto a los criterios e indicadores de evaluación.

3.-participacion en el proceso de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, retroevaluación).

4.- aplicación de la evaluación de acuerdo a la finalidad de la misma. (Diagnostica, formativa, sumativa)

Técnicas de evaluación: procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluación.   Observación, investigación y exposición.

Instrumentos de evaluación: media a través el cual se obtendrá la información. Lista de cotejo, prueba de ensayo, guion de entrevista.

Indicadores.

Son rangos, características cualitativas de una conducta, un producto, un proceso; demuestran el progreso con la meta establecida; son medidas verificables de cambio o resultado; facilitan el alcance de los objetivos planeados.

Criterios.

Es expresado en forma clara y precisa, describe y muestra en diversos niveles el logro de los contenidos de la competencia, sirve de referente para valorar el desempeño de los estudiantes, es observable y verificable, es especifico y contextualizado.